Чували ли сте за термина: „холистично развитие при децата“? Какво е холистично развитие при децата и как взаимодейства в различните среди, предлагаме ви да разберете сега, ако и вие, като много други родители, често се питате: Замисляш ли се, от какво се нуждаят децата?
Какво е холистично развитие при децата
Холистичното детско развитие набляга на подхранването на всички части на детското същество, включително физическите, емоционалните, духовните, интелектуалните и творческите елементи. То се фокусира върху всички части на детето, вместо върху една такава.
Холистичните модели – какво точно са
Детството е важен период от развитието в живота на всеки младия човек. То, може да засегне здравето, благосъстоянието и образованието на човека. Холистичните модели на развитие насърчават пълното и едновременно развитие на разнообразните нужди на човека, което включва психологическо и емоционално развитие. За разлика от традиционните модели на детско развитие. Холистичното развитие насърчава силна и плавна връзка между ума, тялото и духа. Холистичното развитие се стреми да подхранва всички части на детето, независимо от възрастта, пола и социално-икономическия статус.
Холистичният метод за детско развитие
Холистичният метод за детско развитие се появява, през 60-те и 70-те години на миналия век и оттогава непрекъснато набира популярност. Холистичното развитие следва няколко модела, но един от най-известните е Монтесори. В метода Монтесори има по-малко акцент, върху бързото учене, чрез упражнения и запаметяване. Вместо това учениците се насърчават да учат със собствено темпо и да се развиват интелектуално с по-изследователски стил на учене. Основната цел на холистичното развитие е да насърчи децата да се свързват с другите, около тях и да бъдат в контакт с естествената си среда. Децата се учат, че светът е взаимосвързано място със сътрудничество между хора, растения и животни.
Холистично развитие в училище
В училище учителите се фокусират върху „практическото“ обучение на своите ученици в естествена и удобна обстановка. Те могат да накарат децата да работят в малки групи, за да завършат проекти, а децата се насърчават да участват в приятелска игра с връстниците си.
Учителите вярват, че ученето е опит и насърчават децата да мислят сами. Вместо да запомнят информация и да демонстрират знания, чрез тестове и игри, учителите задават отворени въпроси. Те насърчават саморазвитието, като карат учениците си да учат, чрез подхода – проба и грешка. Вместо да наблягат на наказанието за неправилни отговори, те отговарят с подкрепа и ентусиазъм и насърчават учениците да продължат да предизвикват себе си, за да дадат правилния отговор.
Прочетете и статията: Поведение у децата след появата на новородено.
Целта на учителите в холистична рамка за развитие е да накарат учениците да се чувстват овластени и способни да се справят с предизвикателствата. Те се стремят да създадат умове на ентусиазъм, съпричастност и любопитство.
Холистично развитие у дома
У дома родителите играят ключова роля в насърчаването цялостното развитие на детето. Като основни грижещи се родители и други членове на семейството могат да помогнат на децата да научат подходящо поведение, умения и ценности.
Един от начините родителите да участват в холистичното развитие е да предоставят на децата си пространство за творческа игра. Така, те се насърчават да идентифицират интересите на детето и това да ги превърнат във възможност за учене.
Вижте и темата: На какво учат днешните онлайн игри.
Ако едно дете се радва на самолети, например, родителите могат да научат децата къде и как се правят самолетите, какви видове има и др. Родителите използват ярки цветове, удобни за деца мебели и създават пространства, специфични за интересите, посветени на насърчаването на интересите и хобитата на детето.
В заключение:
Предвид, че взаимодействието в общността е важен компонент на холистичното развитие, родителите и възпитателите работят за изграждането на силни взаимоотношения, основани на доверие. У дома приятелите и семейството могат да продължат тази връзка. Учителите да потърсят помощта на учител, за да насърчат смислени взаимоотношения, особено ако имат ученици с увреждания.